Koulu | Valtakunnalliset tasokokeet eivät tuo lisäarvoa

Neljä tunnettua ekonomistia esittää kouluun valtakunnallisia tasokokeita, ”jotta saataisiin tietoa siitä, mikä koulussa toimii, mikä ei” (HS 27.10.).

Perustelu on täysin kestämätön. Opetuksen alalla ei ole sellaista ongelmaa, joka ei selviäisi hyvin suunnitelluilla, otoksiin perustuvilla tutkimuksilla ja testeillä. Hyvää osaamista tähän on muun muassa Opetushallituksessa, jonka resurssit tai jopa olemassaolo ovat poliittisesti uhattuina. Koko ikäluokan kattavat kokeet eivät tuo lisäinformaatiota. Tuskinpa taloustieteessäkään on sellaisia kysymyksiä, joihin jokaisen kansalaisen pitäisi vastata.

Toisaalta valtakunnalliset tasokokeet tai tutkinnot tuovat mukanaan uusia ongelmia. Olen työskennellyt asiantuntijana sellaisten kehittämisessä maassa, jonka koulutusjärjestelmä perustuu valtakunnallisiin kokeisiin. Olen konkreettisesti nähnyt, miten paljon ylimääräistä työtä ne teettävät kouluilla. Suurin ongelma on se, että ne ohjaavat oppilaita valmistautumaan kokeisiin kehittyneempien taitojen sijaan. Sitä opitaan, mitä mitataan.

Tuskin haluamme takaisin pänttäämisen ja ulkoa oppimisen aikaan.

Valtakunnalliset kokeet ovat tarpeellisia sellaisessa koulujärjestelmässä, jossa on tarkoitus karsia vähemmistö ikäluokasta jatkamaan opiskelua seuraavalla kouluasteella. Suomen kokoisessa maassa sellaiseen pudotuspeliin ei ole varaa, vaan meillä on edelleen tuettava jokaista oppijaa yltämään parhaaseen osaamiseensa. Sika ei punnitsemalla liho eikä koestressi edistä oppimista.

Vahvistetaan mieluummin Opetushallituksen asemaa opetuksen laatua koskevan tiedon tuottajana. Kehitetään myös koulua tutkitun tiedon eikä ideologioiden perusteella.

• Hannu Tuominen
• opettaja emeritus, Helsinki

HS:n toimitus valitsee ja toimittaa mielipidekirjoitukset. Voit jättää mielipidekirjoituksen tai tutustua kirjoitusten periaatteisiin täältä.