Do telhado ao ar-condicionado: o que precisa ser feito para adaptar as escolas estaduais da região de Piracicaba ao calor extremo

A Secretaria de Estado da Educação (Seduc) informou ao g1 que o plano tem priorizado áreas mais quentes pelo estado para melhorar as condições de conforto térmico e de ensino e aprendizagem nas escolas, mas não respondeu o motivo de não contemplar 59% das unidades da UR de Piracicaba com os aparelhos.

Para a maioria dos colégios que ficou de fora — e mesmo para aqueles que receberão os equipamentos até o início de 2027 —, as estruturas escolares atuais precisam ser adaptadas para que o ar-condicionado seja visto como um complemento, e não como a única barreira contra o calor.

É o que afirmam a doutora Letícia Neves e a mestra Eduarda Chaga, especialistas em arquitetura bioclimática da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

Neves explica que a climatização eficiente de um espaço deve priorizar as chamadas estratégias passivas (que não consomem energia) antes de recorrer às ativas (como ar-condicionado e ventiladores).

As medidas passivas incluem desde construções com paredes mais grossas e coberturas isolantes até a garantia de ventilação cruzada e a orientação correta dos prédios em relação ao sol.

"As perspectivas atuais e futuras são de termos problemas também em fornecimento de energia. Então tem-se discutido muito sobre resiliência e robustez das edificações. Se tiver uma queda de energia. Essa edificação [com mais climatização passiva] se sustenta sem energia por algum tempo", explica Neves.

Já segundo Chaga, as adaptações em escolas existentes devem priorizar:

• Isolamento térmico de telhados e coberturas;
• Pintura das fachadas em cores claras, que absorvem menos radiação solar;
• Sombreamento por meio de arborização ou barreiras externas;
• Otimização da ventilação natural, incluindo o uso de ventilação noturna para resfriar os ambientes internos quando a temperatura externa estiver mais baixa.

Projetos padronizados

As escolas estaduais paulistas são construídas de acordo com os manuais da Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE), órgão do governo estadual responsável pelas construções.

Segundo Neves, os manuais da fundação priorizam o sistema construtivo, a modularidade e a economia das obras. Chaga ainda aponta que, por mais que os manuais ampliem as facilidades em construir escolas, eles não respeitam as características climáticas de cada região de São Paulo, o que tende a diminuir o conforto bioclimático de quem vai ocupar o ambiente.

"Uma escola em uma região mais quente, ela pode precisar de uma resposta arquitetônica diferente de uma escola que está em uma região mais amena e esse é o desafio de adaptar a arquitetura a essas condições climáticas de cada local", explica Chaga.

Neves explica que o padrão estabelecido pela FDE consiste em salas de aula padrão, com tamanho de 7,20 metros por 7,20 metros e que as construções ignoram as orientações para evitar que o prédio tenha maior ou menor incidência de sol.

Ainda segundo Neves, um dos modelos amplamente construídos consiste na de fileira dupla de salas com corredor central. Segundo a arquiteta, esse modelo prejudica a ventilação natural.

"A FDE geralmente projeta uma janela alta voltada para o corredor para garantir a ventilação cruzada. No entanto, as professoras costumam fechar essa janela porque ela prejudica a acústica, permitindo que se ouça o ruído da sala ao lado. Inclusive, em uma escola onde a Eduarda [Chaga] realizou uma pesquisa de campo, a diretora chegou a vedar essas janelas durante uma reforma. Se mesmo com a janela aberta essa já não é a solução ideal para a ventilação natural, ao fechá-la, deixa de haver circulação de ar suficiente para uma sala densamente ocupada", explica Neves.

O g1 tentou contato com a FDE, mas não teve resposta até a última atualização desta reportagem.

Parede com Cobogó, revestimento que ajuda a manter ambientes ventilados e iluminados — Foto: Divulgação | Portobello

O risco do ar-condicionado sem planejamento

Letícia Neves alertou que a simples instalação de aparelhos do tipo split em salas fechadas apenas recircula o ar "velho", o que eleva os níveis de CO₂ e piora a qualidade do ar local.

"É totalmente insalubre, contribui para a transmissão de doenças e causa cansaço e fadiga. Sem percebermos, dá uma sonolência quando a concentração de CO₂ está muito elevada", afirma a especialista.

Para resolver o problema, Neves explicou que há duas alternativas: ao optar por um aparelho split comum, é obrigatório instalar um ventilador separado apenas para renovar o ar. Já em sistemas mais modernos e robustos (como multi-split ou central), essa renovação é feita pelo próprio equipamento.

Em ambos os casos, a especialista ressaltou que é fundamental a contratação de um projetista de ar-condicionado. "Conceber o ambiente exige um raciocínio projetual exigido por norma. A NBR 16401 estabelece uma taxa mínima de renovação de ar dependendo de vários fatores, como a densidade de ocupação do ambiente", explica.

O g1 questionou se a instalação dos aparelhos em toda a rede segue a NBR 16401, mas a pasta não respondeu até a última atualização desta reportagem.

Prédio da Secretaria Estadual da Educação, na Praça da República, Centro de São Paulo. — Foto: Divulgação/Seduc-SP

Lista de escolas com e sem ar-condicionado

Escolas que receberam ou vão receber ar-condicionado até 2027

Escola	Cidade
EE Angelo Franzin	Águas de São Pedro
EE Prof. Pedro Crem Filho	Charqueada
EE Dr. Dario Brasil	Piracicaba
EE Dr. Prudente	Piracicaba
EE Dr. Samuel de Castro Neves	Piracicaba
EE Felipe Cardoso	Piracicaba
EE Francisca Elisa da Silva	Piracicaba
EE João Guidotti	Piracicaba
EE Paulo Luiz Valério	Piracicaba
EE Prof. Affonso José Fioravante	Piracicaba
EE Alcides Guidetti Zagatto	Piracicaba
EE Prof. Attilio Vidal Lafrata	Piracicaba
EE Prof. Dr. João Chiarini	Piracicaba
EE Prof. Francisco Mariano da Costa	Piracicaba
EE Prof. Helio Nehring	Piracicaba
EE Prof. Juracy Neves de M. Ferracciu	Piracicaba
EE Dr. Alfredo Cardoso	Piracicaba
EE Dom Aniger Francisco de Maria Melillo	Piracicaba
EE Prof. Benedicto Evangelista Costa	Piracicaba
EE Edson Rontani	Piracicaba
EE Prof. João Alves de Almeida	Piracicaba
EE Augusto Melega	Piracicaba
EE Mellita L. Brasiliense	Piracicaba
EE Dr. Luiz Gonzaga de C. Toledo	Piracicaba
EE Prof.ª Avelina Palma Losso	Piracicaba
EE Aroldo Donizetti	São Pedro

Escolas fora do programa de climatização com ar-condicionado

Escola	Cidade
EE Prof. Benedito Dutra Teixeira	Charqueada
EE Augusto Saes	Piracicaba
EE Barão do Rio Branco	Piracicaba
EE Prof.ª Wilsa Aparecida Gomes Vasc.	Piracicaba
EE Prof.ª Carolina Mendes Thame	Piracicaba
EE Prof.ª Catharina Casale Padovani	Piracicaba
EE Comendador Mario Dedini	Piracicaba
EE Comendador Luciano Guidotti	Piracicaba
EE Prof. Dionetti Callegaro Miori	Piracicaba
EE Dom Eduardo Milad Koaik	Piracicaba
EE Prof. Eduir Benedicto Scarpari	Piracicaba
EE Prof. Elias de Mello Ayres	Piracicaba
EE Prof. Helio Penteado de Castro	Piracicaba
EE Honorato Faustino	Piracicaba
EE Prof.ª Jaçanã Altair P. Guerrini	Piracicaba
EE Mons. Jeronymo Gallo	Piracicaba
EE Prof. Jetrho Vaz de Toledo	Piracicaba
EE Dr. João Conceição	Piracicaba
EE Dr. João Sampaio	Piracicaba
EE Dr. Jorge Coury	Piracicaba
EE Prof. José de Mello Moraes	Piracicaba
EE Prof. José Martins de Toledo	Piracicaba
EE Prof. José Romão	Piracicaba
EE Prof. Manasses E. Pereira	Piracicaba
EE Maria de Lourdes Silveira Consentino	Piracicaba
EE Prof.ª Marcia Regina M. de Paula da Rocha	Piracicaba
EE Mirandolina de A. do Canto	Piracicaba
EE Morais Barros	Piracicaba
EE Prof.ª Olivia Bianco	Piracicaba
EE Pedro de Mello	Piracicaba
EE Pedro Moraes Cavalcanti	Piracicaba
EE Sud Menucci	Piracicaba
EE Vilma Ferrari	Piracicaba
EE Prof. Manoel Dias de Almeida	Saltinho
EE Frei Fernando Maria Fachini	Santa Maria da Serra
EE José Abilio de Paula	São Pedro
EE Vicente Luis Grosso	São Pedro

O que fazer no calor?

A Unidade Regional de Ensino de Piracicaba reúne escolas em Águas de São Pedro (SP), Charqueada (SP), Piracicaba (SP), Saltinho (SP), Santa Maria da Serra (SP) e São Pedro (SP). Nessas cidades, a rede atende 29.322 estudantes e tem 2.100 professores, segundo a Seduc.

Sobre as escolas que ficaram fora desta etapa do projeto, a Seduc-SP informou que as unidades têm, em média, três ventiladores por sala de aula.

Em dias de calor intenso, a orientação do governo estadual é que as escolas adaptem a rotina para proteger os alunos.

As orientações incluem:

• aulas de Educação Física com menor intensidade;
• pausas frequentes para hidratação;
• evitar a exposição dos estudantes ao sol, principalmente entre 10h e 16h, horário mais quente do dia.

A secretaria afirmou ainda que as direções das escolas têm autonomia para fazer essas adaptações conforme a necessidade.

Aulas presenciais são suspensas em escola estadual de Campinas devido ao calor intenso

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