Kevalidan tes Bahasa Inggris TKA SMA 2026

Jangan sampai instrumen yang dimaksudkan untuk memperbaiki mutu pendidikan justru mendorong pembelajaran yang hanya mengejar skor dan mengabaikan kompetensi yang sesungguhnya

Jakarta (ANTARA) - Tes Kemampuan Akademik (TKA) tahun 2026 merupakan salah satu instrumen untuk memperoleh informasi tentang capaian akademik peserta didik yang diharapkan memberikan gambaran capaian pembelajaran yang objektif dan terstandar.

Khusus untuk TKA Bahasa Inggris jenjang SMA, ada persoalan mendasar yang perlu mendapat perhatian: Sejauh mana hasil tes dapat ditafsirkan sebagai gambaran kemampuan Bahasa Inggris peserta didik secara keseluruhan?

Pertanyaan tersebut menyangkut kevalidan interpretasi dan penggunaan hasil tes. Sebuah tes dapat dirancang dengan baik, memiliki butir soal berkualitas, dan menghasilkan skor yang konsisten, tetapi kesimpulan yang ditarik dari hasilnya belum tentu dapat dipertanggungjawabkan apabila melampaui kompetensi yang sebenarnya diukur.

Berdasarkan kerangka asesmen TKA Bahasa Inggris 2026, kompetensi yang diukur berfokus pada keterampilan membaca dalam Bahasa Inggris yang mencakup tiga tingkat pemahaman: tekstual, inferensial, serta evaluasi dan apresiasi. Peserta dihadapkan pada berbagai jenis teks dalam konteks komunikasi sehari-hari, vokasional, dan akademik.

Kompleksitas teks juga mengacu pada tingkat kemampuan A2 dan B1 dalam kerangka Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). Dengan karakteristik tersebut, TKA Bahasa Inggris mengukur kemampuan memahami teks tertulis, mulai dari menemukan informasi, menyimpulkan makna tersirat, hingga mengevaluasi informasi dalam teks.

Bentuk soal pilihan ganda dan pilihan ganda kompleks memungkinkan pengukuran kompetensi tersebut secara praktis dan terstandar dalam penyelenggaraan tes berskala besar. Namun, kemampuan berbahasa Inggris tidak terbatas pada membaca. Kurikulum Bahasa Inggris juga mencakup keterampilan menyimak, berbicara, dan menulis, serta kemampuan menggunakan bahasa dalam berbagai konteks komunikasi.

TKA Bahasa Inggris SMA 2026 belum mengukur ketiga keterampilan tersebut secara langsung. Keterbatasan ini dapat dipahami dari segi kepraktisan teknis penyelenggaraan TKA secara massal.

Pengukuran keterampilan membaca melalui tes tertulis lebih memungkinkan dilaksanakan secara seragam kepada peserta dalam jumlah besar dibandingkan asesmen yang memerlukan penyediaan audio, interaksi lisan, produksi tulisan, serta penskoran yang lebih kompleks.

Tidak mengukur seluruh keterampilan berbahasa Inggris tidak otomatis menjadikan TKA tidak valid. Apabila tujuan tes memang secara khusus mengukur kemampuan membaca, pembatasan konstruk tersebut dapat dibenarkan. Persoalannya muncul apabila hasil pengukuran yang terbatas itu ditafsirkan seolah-olah menggambarkan penguasaan Bahasa Inggris peserta didik secara menyeluruh.

Kevalidan interpretasi

Copyright © ANTARA 2026

Dilarang keras mengambil konten, melakukan crawling atau pengindeksan otomatis untuk AI di situs web ini tanpa izin tertulis dari Kantor Berita ANTARA.