Mouvement lycéen : « Que les élèves réclament des toilettes décentes invite à prendre au sérieux la place du corps dans les préoccupations de l’école »

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Tribune

Maxime Travert

Professeur des universités en Staps

Dans une tribune au « Monde », l’universitaire Maxime Travert estime que derrière la demande de disposer de sanitaires propres et fonctionnels dans les établissements scolaires s’exprime la volonté d’être pris en considération.

Publié aujourd’hui à 12h00, modifié à 13h33 Temps de Lecture 3 min.

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D’un côté, des lycéens réclament des toilettes propres, des portes qui ferment, du papier et du savon. Une dépêche de l’Agence France-Presse du 6 novembre rapporte cette demande, portée dans les mobilisations depuis la mi-septembre. De l’autre, des commentaires s’étonnent qu’une question si ordinaire puisse figurer parmi les revendications lycéennes. Certains s’en amusent, comme si sa modestie suffisait à en réduire l’importance. C’est pourtant cet écart qui devrait nous arrêter. Comment une condition élémentaire de la vie dans un établissement peut-elle devenir un motif de mobilisation ? Et pourquoi sa banalité conduirait-elle à minorer la parole de ceux qui doivent la réclamer ?

Cette revendication engage le respect du corps et la considération accordée à la personne. Disposer de sanitaires propres et fonctionnels permet de satisfaire ses besoins dans des conditions qui préservent la santé et l’intimité. Une porte qui ne ferme pas, l’absence de savon, ou des toilettes durablement sales y font obstacle. Pour les éviter, certains élèves se retiennent toute la journée, limitent ce qu’ils boivent ou rentrent chez eux à midi. D’autres parcourent l’établissement à la recherche de sanitaires utilisables, de papier ou de savon. Des jeunes filles gardent la même protection menstruelle, faute de pouvoir la changer dans des conditions convenables.

Ces ajustements contraignent chacun à organiser sa journée autour de ce qui devrait aller de soi. Ils peuvent aussi laisser penser aux élèves que leur bien-être compte peu. L’état des lieux met ainsi en jeu la qualité de leur vie quotidienne et le sentiment d’être pris en considération.

Ces deux dimensions sont étroitement liées. Le respect du corps suppose de reconnaître à chacun une sphère personnelle dont il puisse préserver les limites, même dans un espace collectif. La pudeur et le souci de soi dépendent donc de ce que la vie commune autorise et protège. La considération désigne l’attention portée à l’expérience d’autrui et la valeur qu’on lui accorde. Elle contribue au rapport que chacun entretient avec lui-même. Répondre aux besoins corporels des élèves participe ainsi à leur reconnaissance comme personnes.

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