Drachenfliegen: Zehntklässler lernen an Schule in Eschershausen Hängegleiten

Auf dem Weg ins Klassenzimmer legt Boris Maretzke, 43, einen Zwischenstopp ein. Der Lehrer bleibt vor einem breiten Fenster stehen. Draußen, hinter einem weit entfernten Gebirgskamm, geht die Sonne auf. Sie taucht Hügel, Waldstücke und Felder in orangefarbenes Licht. Herr Maretzke zeigt aus dem Fenster. »Da, ganz hinten unter den Bäumen, liegt ein Hang«, sagt er. »Von dort fliegen wir nachher ab.«

Doch vorher: Theorie. Der Flugunterricht beginnt mit Stift und Papier. Die Schülerinnen und Schüler sind pünktlich. Sie sitzen um 7.30 Uhr in einem Klassenraum, der bereits verrät, wohin die Reise geht. Unter der Decke hängt das Modell eines Hängegleiters, an der Wand sind Bilder von Flugzeugen befestigt, und der Mülleimer ist voller bunter Papierflieger.

Eine Tafel gibt es ebenfalls. Herr Maretzke malt eine Form darauf, die aussieht wie eine Kaulquappe, ein sogenanntes Flügelprofil. »Was passiert, wenn Luft darauf trifft?«, fragt der Lehrer. Die Jugendlichen überlegen. »Es entstehen Druck und Sog«, antwortet der 15-jährige Marcel. »Und das erzeugt Auftrieb«, sagt sein Sitznachbar Alessandro. Richtig. Herr Maretzke zeichnet Pfeile an das Profil und beschriftet sie. Es geht um Gravitation, Windstärke und Thermik. Um Dinge, mit denen man sich auskennen sollte, wenn man abheben will.

Boris Maretzke unterrichtet an der Haupt- und Realschule (HRS) Eschershausen in Südniedersachsen. Die Schule hat ein besonderes Konzept: Die Neunt- und Zehntklässler besuchen jeden Freitag eine Berufsschule, an der sie sich mit Fachbereichen wie Wirtschaft oder Gesundheit beschäftigen. So können die Jugendlichen schon während ihrer Schulzeit herausfinden, was sie nach ihrem Abschluss machen wollen und was nicht.

Acht der Zehntklässler bleiben freitags an der HRS. Sie lernen bei Herrn Maretzke, welche Berufe es in der Luftfahrt gibt und welche Kräfte wirken, wenn sich Objekte in der Luft bewegen. Aber vor allem lernen sie, wie man einen Drachen fliegt. Herr Maretzke hat in seiner Freizeit eine Ausbildung zum Fluglehrer gemacht und eine Flugschule gegründet. Seit vier Jahren bietet er an der HRS das Drachenflug-Projekt an. Es zählt als eigenständiges Unterrichtsfach und ist sehr beliebt. Der Haken: Es sind nur acht Plätze frei. Wer mitmachen will, muss sich mit einem Motivationsschreiben bewerben.

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Die Schüler packen ihre Blöcke und Stifte ein. Der Theorieteil ist geschafft. Es geht nach draußen. Der Übungshang, eine steil abfallende Wiese, liegt zehn Auto­minuten entfernt. Dort angekommen, starten die Jugendlichen mit dem Aufbau der Hängegleiter. Ronja, 15, schaut auf eine Checkliste auf ihrem Handy. Nächster Schritt: Segellatten befestigen. »Die stabilisieren die Flügel des Drachens«, erklärt Ronja, während sie eine der Stangen in eine Stoffhülse schiebt. »Damit er am Ende gut fliegt und nicht in der Luft rumwabbelt.«

Es dauert eine Weile, den Stoff und die Stangen zusammenzusetzen. Die Jugendlichen wirken eingespielt, arbeiten Hand in Hand, rufen sich Anweisungen zu und lachen. »Wir sind quasi alle befreundet«, sagt die 15-jährige Nala. »Und weil wir nur zu acht sind, haben wir als Gruppe ein super Verhältnis.«

Wenig später liegen zwei Drachen auf der Wiese. Sie wirken riesig, ihre Flügel spannen sich über zehn Meter. Darunter sind Stangen befestigt. Dort, im sogenannten Trapez, hängen sich Drachenfliegende ein. Wie das geht, wissen die Jugendlichen bereits. In ihrem Klassenraum steht ein Trapez zum Üben – ein Flugsimulator mit Bildschirm und Simulationsprogramm.

In echt geflogen sind die meisten aber noch nicht. Heute könnte es so weit sein. Bei den Übungsflügen würden sie lediglich einige Meter in die Luft abheben. Nicht im Liegen, wie es beim Drachenfliegen üblich ist, sondern aufrecht, weil die Flüge zum Liegen zu kurz sind.

Der Lehrer ruft zum Briefing auf. Die Schülerinnen und Schüler bilden einen Kreis um ihn. »Leute, das sind die perfekten Bedingungen. Der Wind steht genau auf dem Hang, die Windstärke ist ideal. Ihr werdet heute fliegen.« Die Jugendlichen schauen sich an, Herr Maretzke spricht weiter. »Ihr bewahrt die Ruhe und orientiert euch leicht nach rechts, weg von der Hecke. Ich bin übers Funkgerät immer bei euch.«

Ronja ist die Erste. Sie setzt den weißen Helm auf, ihre Mitschülerinnen legen ihr die Sicherheitsgurte an. Nervös? »Ja, aber ich vertraue meinem Papa zu 100 Prozent«, sagt Ronja. Sie ist Boris Maretzkes Tochter und hat an der Seite ihres Vaters schon viel Flugerfahrung gesammelt. Doch allein in der Luft zu sein – das sei etwas anderes.

Die Stimmung ist angespannt. Niemand sagt ein Wort. Alle schauen auf den blau-weißen Drachen und auf Ronja, die unter seinen mächtigen Flügeln steht und auf Wind wartet. Als eine Brise über den Hang weht, läuft Ronja los – und hebt ein paar Schritte später ab.

»Super, super, super, lass ihn gleiten«, sagt Herr Maretzke ins Funkgerät. Er spricht ganz ruhig, während seine Tochter immer kleiner wird. Ronja befindet sich bloß wenige Meter in der Luft, aber sie ist schnell unterwegs und schon über dem Acker angekommen, der unterhalb der Wiese liegt. Als sie wieder festen Boden unter den Füßen hat, trägt der Gleiter sie erneut nach oben. »Locker bleiben, zieh ihn runter, zieh ihn runter«, sagt ihr Vater. Ronja bleibt locker. Die Landung läuft perfekt. Die Klasse jubelt.

Mittlerweile ist die Sonne hoch an den Himmel gewandert. Eine Sache steht noch an, bevor die Jugendlichen ins Wochenende entlassen werden. »Wir haben perfekte Bedingungen für einen Tandem-Flug«, sagt Herr Maretzke. Also einen richtigen Drachenflug, im Liegen, hoch über dem Boden, an Herrn Maretzkes Seite. Das haben bisher nur Ronja und Alessandro gewagt. Heute möchte sich Nala trauen. Die 15-Jährige ist sichtlich aufgeregt. »Denk dran, du musst das nicht machen«, sagt ihr Ronja. »Nur wenn du wirklich willst.«

Nala will. Wenig später saust sie an der Seite ihres Lehrers den Hang hi­nab. Mit rund 40 Kilometern pro Stunde, in mehr als 15 Meter Höhe und laut jubelnd.

Der Flug dauert keine Minute und endet mitten auf dem Acker. Der Lehrer und die Schülerin richten sich auf. Sie sind voller Erde und ihre Gesichter strahlen. »Das war unglaublich«, sagt Nala. Sie streckt ihren Arm aus, ihre Hand zittert. »Am Anfang hatte ich so viel Schiss, und auf einmal ging es in die Luft, und ich war einfach nur …« Nala bleibt vor lauter Adrenalin die Luft weg. Die Schülerin atmet tief ein und lacht. »Ich war einfach nur geflasht!«

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